小s在学校里的名气比较大，这个5年级的男孩被大家笑称为“小明”――就是目前网络上常常被老师说“滚出去”的小明。他有三大绝招：一是取绰号，给班级里几乎所有的同学和几乎所有的任课老师都取了绰号；二是唱反调，老师、同学包括家长，你说东他偏偏说西，就爱抬杠子；三是恶作剧，抓昆虫吓唬女同学，拿班级公物当玩具随意破坏等等，都是家常便饭。

      那天心理阳光室的老师去学校开展志愿服务，小s的班主任先来咨询。说起这孩子，老师又气又恨，“他可不是那个调皮有趣的小明，网络上那个小明幽默、有创造性，连我们老师都喜欢，可是这个小s，简直是个祸害，三天两头惹事吵架，把班级的纪律分数都扣光了”，老师说起来直摇头叹气，最令人担心的是这孩子有股邪气，他取的绰号都比较恶毒，比如叫同学“烂眼”、叫老师“秃子”；他以抬扛为乐，往往不合时宜地说些无厘头的话，以此为乐，甚至当堂把老师气得下不了台；他的恶作剧也很过分，会残忍地用小刀切下蜻蜓、蝴蝶的头，或者损坏了公物还嫁祸于人。老师批评他反而得意洋洋，似乎很光荣，如果采用稍微强硬点的措施，他会大叫“老师打人了”，还扬言去投诉。

      我问，那有没有请家长来配合教育呢？班主任继续叹气，这孩子爸爸妈妈也治不了，爸爸生气时只知道打，可是小s很有点硬骨头精神，“有本事你把我打死！”最后气得爸爸索性去外地打工了，留着妈妈在家照看。小s妈妈似乎很忙，也称管不了孩子，多打几次电话，她还不开心，说送孩子到学校是请老师来管教的，在学校里闯祸了，要学校负责！

      了解了这样一个情况后，我请班主任把小s请到学校心理辅导室。一开始还担心他不愿意来，没想到老师一说，他很松爽地来了。粗看小s和一般孩子没有什么不同，就是衣服比较邋遢，头发乱糟糟的，走着、站着、坐着都不安分，东张西望，看人时斜着眼睛，脸上似笑非笑。确实，这孩子有点与众不同。我还没说完请坐，他就一屁股坐下来，告诉我，现在那个“公鸡嗓”又来占用自习课了，太烦，还不如和你来聊天！原来他是不喜欢老师补课才来心理辅导室的，我表示很欣赏他的直爽，同时告诉他，我这里可以放开谈，学校里、家里有啥让你不满意的都可以说出来。

     小s一下子就打开了话匣子，他谈到爸爸妈妈常常吵架，两个人还常常去棋牌室打牌不管自己，老师来告状了就狠狠地打骂一顿，自己成绩被老师同学们看不起，班级里没有几个朋友，不开心。“不过，现在我谁也不怕，我有好几个初中、高中的大哥”，小s很得意地告诉我。

     我询问了的相关情况后，请班主任约请到小s的妈妈，告诉她们孩子并没有严重的心理疾病，他只是缺少关爱。他取绰号、唱反调、恶作剧，其实是用一些比较极端的方式“求关注”。我们要读懂孩子的信号，及时疏导其不良情绪，进而帮助他调整扭曲的认知和行为。这是一项细水长流的工作，但我们必须及时做好，如果放任自流，孩子会和社会上的人厮混在一起做出违法行为，长此以往甚至形成反社会人格，这是我们最不愿意看到的结果啊。

    小s的妈妈听了分析，认识到自己和丈夫在教育孩子方面的失误，表示愿意和学校配合起来，好好关心孩子。于是我们在此后的讨论中邀请小s也参与进来，慢慢地，这个任性的“小明”变得可爱起来了，他终于回到了同学中间。