英语是一门语言课，是综合性的工具课，具有很强的实践性。小学英语教学的对象是学龄儿童，英语课对他们来说是一门全新的学科，如何对他们进行英语教学，是值得每一位小学英语教师深思和探究的。在近两年来的工作实践中，我认为：学好英语关键是要调动起学生学习英语的最大热情。

一、营造氛围，建立良好师生关系

美国人本主义心理学家罗杰斯认为：人的认识活动总是伴随着一定的情感因素，当情感因素受到压抑甚至抹杀时，人的自我创造潜能得不到发展和实现，而只有真实的，对个人的尊重和理解学生内心世界的态度，才能激起学生的学习热情，增强他们的自信心。所以，任何一种教育都应该是渗透着爱的教育，在小学英语课堂教学中，教师尤其要关心和爱护自己的学生，努力创造一种平等、和谐、快乐的氛围

（一）教师要尊重学生，平等对待每一个学生。让每个学生都感觉到你喜欢他，关爱他，一个亲切的微笑，一个抚摸学生头的动作，一个鼓励的眼神都能让他感觉到你对他的关爱。教师还要注意自身素质的提高，穿着打扮简洁明快，肢体语言要丰富生动，语气语调要洋气地道。对学生要宽容，多用鼓励的语言。进行提问时，应面向全体学生，考虑所问对象的层次，给后进生更多的锻炼机会，让每个学生都能体会到学习英语成功的快乐。

（二）带着微笑面对学生。教师面带微笑，从容而自信走上讲台，会缩短师生的心理距离，学生会感到你很亲切，情绪自然活跃，能最大限度地表示出积极主动的乐学精神，快乐学英语。

（三）多赞美，少批评。要善于发现学生的优点，并给予真诚的赞美，对于大多数学生来说，你说他行，他就行；你说他不行，他就不行。这个原理也符合当今流行的“赏识教育”理论。孩子一旦得到老师真诚的赞美，就会产生积极向上的力量，因为孩子们都有表现欲，获得的赞美越多，就越希望做得更好，慢慢地，他们的行为习惯、思想表现、知识水平就会越来越接近教师的期望值。一个不会赞美的老师是不会受到学生的欢迎的。

二、激情引趣，使学生想学，乐学

古人云：“未见意趣，必不乐学。”可见，兴趣是小学生的心理需要，也是学习的强大动力。小学生刚刚接触英语，会感到很新奇有趣，爱英语可能会超过其他学科。因此，教师要因势利导，激发学生的求知欲，尽量采用多种教学手段，充分调动孩子的多种感官参与学习。如我在教学“apple、banana……”这些水果单词时，就给学生带来了实物，让学生或用手摸或用鼻子嗅或品尝等方式猜单词，这样不仅提高了学生学英语的兴趣，也�箍翁眯�率明显提高。在英语教学中，游戏和歌谣是不可缺少的一部分，可以帮助学生巩固词汇，复习句型，还可以培养学生的听力。作为教师，我们要选择好教学的切入点，让游戏更好地为教学服务。如我在教学《We love animals》时，同学们刚刚学了六个动物单词，接下来是通过游戏活动来操练单词，我把全班同学分为六组，每一组代表一种动物，让他们根据口令来做动作，如：Dog ，dog ，touch your feet……这个游戏既锻炼了学生的听和做的能力，又灵活运用了所学单词。学生对这种形式很感兴趣。

三、改革教法，互动学习英语

教学过程中，要与课标同步，多用英语组织课堂教学以增强学生的听说能力，也要求学生基本上通过所学英语来与教师进行交流。尽管英语在小学只是刚刚起步，英语课中并不提倡用大量汉语，教英语的含义不只包括教学内容，还包括教学形式。适当增加课堂使用英语的比例，而且做到坚持反复运用，为学生学好英语创造良好的学习氛围，会让学生的注意力更集中，精神更振奋，学习英语的兴趣也会更浓。所以，长期使用英语组织教学，必然会对学生产生潜移默化的影响，学生学习英语的能力也会大幅度提高。

另外，课堂是学生进行交流、合作、展示等活动的主要场所，教师应放手给学生更多参与教学的机会。可以借助外部手段来激励学生动机，如：口头表扬、奖励小红花等等，让他们体验到学习英语的乐趣，感受到自己的成功。课后也应鼓励学生大胆把所学英语知识运用到生活中去。同时，互动教学改变了传统的教学方法，学生成为学习的主人，教师不再是专业知识的提供者，学习过程也体现了师生之间、生生之间的活动。打破了传统的纯语法教学，取而代之的是同学生交流，使教学更加活跃。