人们常说：“天真与单纯是真正天才所具有的基本特征。一般儿童都有纯真的天性，因此，可以说绘画创造应是他们先天具有的潜能，而并非仅是少数天才儿童独有的能力。以往，人们品评儿童画常以再现性表现技能作为评价绘画水平标准，并不从儿童独特的创造能力方面考虑。那些反映儿童心理特征独创力的，有艺术品味的好作品常被扼杀。美术教育长期以来也一直作为一门技能课，人们认为只有教，孩子才会。于是各种卡通画、简笔画成了孩子们学画画的教材。这种习惯于临摹的绘画教育，使儿童丧失了绘画的自信，也扼杀了他们的创造天赋。当我面对孩子们那种无助的神情，听到他们说：“我不会”时，我深切感到旧教育观和旧的教学方法，对儿童身心发展所带来的负面影响有多严重。它使儿童丧失了自由表现、自由探索的勇气，也使儿童们心智成长和情感发展受到压抑和扭曲。

       儿童时期的绘画活动，是他们进行的游戏，也是用来进行交流、表达认知、拍抒发情感的工具。美术教育作为启迪人类心智发展最有效的手段，应能通过美术活动开启儿童思维，激发儿童自身的潜能，唤起创造的活力，培养多元、弹性的感受力与创造力。美术教育应是全方位的人文素质教育，而不能成为培养制作儿童画的“机器”。