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兰亭序赏析与实践课的书法教案
作者:赵婷    发布时间:2016-12-21     来源:本站原创     点击数:382

兰亭序赏析与实践的书法教学设计

 

 

教学对象:毛笔书法高级班的学生

教学课时:一课时          

教学方法:教授法、谈话法、讨论法、练习法

 

设计理念:本课程是以学生为本,以合作探究练习为主要的学习方式,根据学生已有认知和经验的基础上进行个性化的教学,充分发挥学生的自主能动性。通过激发学生兴趣,设计悬念,有趣的动画场景等来引导学生探究学习。教学环节的设置要激发学生兴趣,从观察初探,赏析提升,最后强化练习,由浅�肷睿�环环相扣来进行的。在书法教学中,技法练习都依赖于欣赏的支持,并且两者是相辅相成的,是相互促进,互为作用的。本课的教学设计,就是要学生体会到在书法教学的各个阶段都需“欣赏先行”这一教学原则。

 

学情分析:学生已有的书法基础,毛笔书法高级的学生大部分是十三四岁的学生,掌握了正确的书写姿势,掌握了基本笔画与偏旁部首的书写技巧。该年龄阶段的学生观察比较能力已有所提高,可以做一些较细致的动作。通过多看,多比,多想,多练,让学生能积极主能地参与到教学活动中去。

 

教学分析:

    

   (一)教材分析

  1.通过学生对汉字书写具有了一定的认识和了解,以颜体的基本笔画的学习来引导学习认识颜体。依据《语文课程标准》中的阶段目标,积极引导,加强训练。

      2.根据回顾以前学习的内容,提出问题,把学生的学习活动切入到探究中来。

(二)学生分析

  三年级的学生,对于汉字的书写已经有了相对的基础,进一步对颜体的书写学习,使其对书法学习的兴趣更加浓厚。三年级的学生以形象思维为主,模仿能力强。因此,在这节课中我采用了“观察,讲解,示范和评价”四步教学流程进行教学。

(三)教学环境分析

  本节课将选择多媒体教室进行教学,书法学科的特殊性,需要给学生提供一个直观形象的书写过程,有利于掌握教学中的重难点;图片信息,有利于学生提高审美情趣。

 

 

教学重难点:

教学重点:欣赏兰亭序,感受二十个“之”字之结构美和线条美。    

教学难点:学会二十个的形态各异“之”的书写要领。

 

教学目标:1.赏析兰亭序,发现同字异形“之”字的点画、结构美。

          2.通过临摹,掌握“之”的书写方法。

          3.养成良好的书写习惯,用“眼”来引导“手”。

 

教学准备:在兰亭所拍摄的幻灯片,《王羲之》的动画片,文房四宝

 

教学过程:

一.谈话揭题

    1. 看图谈感受,激发兴趣

     课��展示与学生课前去兰亭风景区欣赏景点所拍摄的图片,直观感受兰亭之美。请学生讲讲当时看到了什么,有何感受,激发学生兴趣。

   (设计目的:借助图片,把学生分散的注意力集中起来,带着问题看图片回忆,使学生能直观感受,表达心中所思所想,提高学生语言表达能力。)

    2.回忆这些景点中让你记忆最深刻的是什么,并说出理由,采取学生自由主动回答问题的方式,根据学生回答导入课题――兰亭集序

(设计目的:让学生回忆比较,回答问题的方式导入课题,为整堂课的教学创设一个良好的教学情境。)

 

二.探究新知,欣赏《兰亭集序》

   1.教师播放《王羲之》动画片,布置学生以组为单位思考问题,要求根据观看集体讨论后回答。

   1)王羲之书法作品有哪些,哪�鲎髌繁怀莆�中国书法史上高峰之作?

   2)结合自身了解,说明《兰亭集序》的由来。

   3)你知道那些关于王羲之的故事,从中你又学到那些精神品质?

   4)通过你之前查阅的资料,我们现在看到的《兰亭集序》有哪些版本?你最喜欢哪个版本,为什么?

   (设计目的:让学生通过观看动画片,自己分析并解决问题,合作讨论补充答案,可以培养学生的解决问题的能力和合作精神。)

   2.展示图片,欣赏评述,小组研究

教师:《兰亭集序》被成为“天下第一行书”,全文共二十八行,三百二十四字。字字“飘若浮云,娇如�[龙,波谲云诡,变化无穷”,一改汉魏以来质朴稳拙的书风,开妍美流便的先河,其雄秀之气,似出天然。章法、结构、笔法都很完美,是王羲之三十三岁时的得意之作。后人评道“右军字体,古法一变。其雄秀之气,出于天然,故古今以为师法”。

分组讨论,派代表回答问题。

   1)《兰亭集序》的书法艺术特点有哪些?

       (可以从点画写法、用笔特色、结体特点、章法特点等方面思考。)

   2)《兰亭集序》中你最喜欢哪个字,为什么?

   3)《兰亭集序》中有哪些字是同字异形的,哪个字是变化最多的?

  3.出示“之”字,欣赏分析其不同点。

    学生分组讨论,教师进一步总结。

教师:二十个“之”写法个个不同,或平稳舒展,或藏锋收敛,或端正如楷,或流利飞动,达到了多样与统一的艺术效果。在用笔上,看似无法而万物皆备。

 

三.尝试书写

  1.教师讲解并个别“之”字示范。

  2.让学生挑选最喜欢的五个“之”字,仔细观察分析,尝试练习,教师强调书写姿势并巡回辅导。

   (设计目的:让学生时刻养成仔细观察后落笔的好习惯。)

 

四.评一评,比一比

  1.同桌互评

    同桌互评有利于让课堂气氛活跃起来,促进学生学习兴趣,学会互相帮助,互相激励,互相交流,互相启发,也学会了合作。

  2.师生共同评比

    挑选几张带有普遍性问题的字进行投影展示,引导学生观察与原帖作比较,找出差距,然后请学生再次书写,再次投影展示,两次作业作比较,并作点评。

   (设计目的:学生书写后再来纠正,是好的作为示范,不足的成��纠正的典型,从而引起学生注意,并加以改正。)

 

五.教师总结,布置作业

   1.教师总结这堂课的学习情况。

   2.课后练习剩下的十五个“之”字,从本节课学的来看,“同字异形”很重要,请学生思考《兰亭集序�分辛硗獾摹巴�字异形”字,下节课再来欣赏学习。

  

兰亭序赏析与实践课的书法教案.docx


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