2016年11月2至11月4日，在这个硕果累累的秋季，我们相约宁波大学，借助“童声作文”培训的平台，共享知识的盛宴，感受童声作文教学的乐趣。在这次培训中，我有幸聆听了邬晓耀、朱新良等5位老师的童声作文教学观摩课，尤其是邬晓耀老师《类比联想》让我收益匪浅，在我看来，想要在习作教学中取得较好的效果，得从以下几点做起： 一、良好的导入是开启习作的金钥匙 托尔斯泰曾说：成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。兴趣是最好的老师。所以，让学生写作文首先要培养学生的写作兴趣，让学生对写作有内在的驱动力。邬晓耀老师执教的《类比联想》中，各个环节的精心设计都很好的激发了学生的求知欲望。课前老师出示了一则关于谜语：“老板从来不会烧菜，但他们会烧一道相同的菜，请问这是一道什么菜？”学生的情感一下子被调动了起来，个个跃跃欲试，一下子就猜出了“炒鱿鱼”这个谜语的谜面。接着老师让孩子再说说“炒鱿鱼”还可以理解为――“卷铺盖”，这样有效的引出了本堂课的写作方法――类比联想，孩子们表达的欲望也彻底被激发了。 二、正确的指导方法是助写习作的奠基石。 要想写好作文仅仅有兴趣是不够的，更重要的是写作方法的指导。邬老师在《类比联想》这节课中，通过发挥对事物的联想，教会学生学会运用类比联想使句子表达的更生动、形象。教师出示句子：他跑到跳高架的横杆前，右脚踏地，双臂猛摆，（ ） 。学生很快的选出了补充的句子：身体就像小燕子一样飞过了横杆。当问及为什么选择这一句的时候，学生便回答，因为前面描述的动作类似小燕子做的动作，老师给予了表扬并补充说明了这就是通过事物之间相类似的特点，把句子描写的更加生动，接着，邬老师又列出三个句子让学生选择恰当的类比联想的句子，同学们轻而易举的选了出来。于是，邬老师又加大难度，让学生自主联想补充句子。教师出示句子：他两只手臂搭在胸前，头昂着，嘴张着，吐出长长的舌头，两腿一蹬，往前一纵一纵，活像 （ ） 。学生们开始转动小脑筋动起笔试着写了起来。邬老师选择了几位同学的句子进行点评，有同学写着活像一只可爱的小狗，有同学写着活像一只蹦跳的猴子，还有同学�醋呕钕褚恢惶�跃的青蛙。首先邬老师肯定了孩子们爱思考爱想象的精神，更指出了类比想象要注意它的合理性，这句话中关键词的描写显然不适合猴子，而青蛙或小狗更加合理些。邬老师强调，采用类比联想的方法要注意抓住事物的主要特点，展开丰富的想象，可以运用在描写人的动作、神态、声音和场景中，但要注意联想的合理性。 三、有效的评价是调动孩子习作积极性的法宝 法国教育家第斯多惠曾说过：“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。在课堂教学中，老师的一个眼神，一颗小小的星星，一个爱抚的动作都能有效的调动学生学习的积极性。通过观摩两位老师的课堂教学，总结出以下三点有效评价方式： 1.采用激励性评价，营造和谐的课堂环境。清代教育家颜昊先生说：“教子十过，不如奖子一长。”邬老师在课堂教学中毫不吝啬她们的赞许与鼓励，时常听到 邬老师这样的评价，如“你真能干！”“果然很有实力！”“你真行！”如此激励性的评价不仅点燃了学生智慧的火花，也使孩子们得到了满足和驱动。 2.融入真情，运用丰富的评价语言。邬老师在表扬优等生时会说“聪明的孩子一点就通！”“英雄所见略同”“你念的比老师还棒！” 在表扬后进生的时候用“红花也得绿叶衬”“这个句子你读的多好呀，你能读的再响亮些给大家听吗？” 如此亲切、明朗的语言，学生听后怎会不受激励呢？学生们跃跃欲试，，一个个教学的高潮就这样形成了。 3.巧妙运用体态语言。除了有声语言之外，邬老师还适当地运用体态语言，尤其是对于小学生，一个充满希望的眼神，一个赞许的点头，拍一拍学生的肩膀，都表达了一份关爱，这种润物细无声的评价方式更具有亲和力。
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