课外实践活动是课堂教育的补充和延伸，尤其是科技、动手一类的活动符合小学生的好动、好奇和好胜心理，而深受小朋友们喜爱。

时光荏苒，实践基地的课外接待工作虽然已经落幕，但还没有结束。现将本学期工作中获得的心得体会如下：

第一、 需要恰到好处的课堂导入

学生们来到基地，包括踏进教室的时候，脑子里都是空白的，并不清楚接下来的课程内容，是带着强烈的好奇心和兴奋感的��一节成功的课程就要抓住学生的心理特点而进行特别的引入。每天的课程虽然都一样，但学生不一样。比如针对市区学生，可以多考考理论知识；针对郊区学生，可以多进行实物演示。一天中的上下午也可以作分别的导入，下午的班级就可以向他们介绍上午班级的情况，引发学生敢拼搏的意志。

第二、 需要以学生为主体

小学生好奇心旺盛，活力十足，记忆力好，想象力丰富，处于形象思维强而抽象思维正在形成阶段，尽管受现代科技传媒的影响，学生们的知识面较广，对所学的内容有一定的知识储备，但大部分仅懂皮毛。在教学设计中就要考虑到这一点，不能以成年人的思维来考虑。小学阶段的学生，一年一变样。中年段和高年段有着非常明显的差别，在本课程中主要体现在动手能力和抽象思维方面。对这两个年段的学生就必须用不同的教授方法。而同年段的学生又有着地域差别，教授方法又要进行调整。所以应沉下心来，从学生的角度来进行设计。每节课都是一次提炼：好的保留，不好的进行修改或者重新替换。

第三、 充分利用现代教学手段和现有条件。

为了让学生们在课堂中得到更多的信息，直观展示教学工具和材料，也为了利于控制教学秩序，只凭教师的嘴巴和躯干是无法达到预期效果的。现代化的多媒体教学辅助手段能够帮助学生更快速得融入课堂，更加形象的展示，给学生以有声有色的课堂体验。手工制作课程多以动手为主，这就要求教师讲解的时间不可过长：学生坐着不耐烦；也不可过短：学生听不懂。这都是会对课程效果打折扣。所以课后将每节课的遗漏点标记，略为加工融入到多媒体中，会产生事半功倍的效果。

总之，课外教育对老师提出了新的要求。我们只有用心做好充分准备，才能和学生在课堂上进行真正的互动，让学生体会快乐，感受精神力量的成长，才会使学生的个性得到有益发展；愉快教学，将使教师和学生共同成长。