在实践课堂引导孩子发挥主观能动性例谈

绍兴市青少年活动中心 陈晓炜

【摘要】随着我国教育体制改革的不断深入，教学模式也有所改变，实践课堂在整个教育过程中的作用越来越重要，如何在实践课堂上引导孩子发挥主观能动性成为教学研究的重点内容。本文从实际教学中的具体案例入手，主要对实践课堂上出现的问题进行分析，并且针对其中的问题提出行之有效的解决方案，从而为教学实践提供理论依据和借鉴经验。

【关键词】教育体制改革 实践课堂 主观能动性

一、案例呈现

某日，在进行实践课堂教学过程中发生了一件普遍存在却又引人深思的事。手工制作的实践课堂上，我先进行了理论知识的讲解，随后便进入了具体的实践阶段。然而在这群四年级的学生之中有一个女同学却一直坐在位置上，看向那些切割的机器时露出为难的表情，眉头紧皱。面对这种情况我就主动走向前去询问，得知她是因为担心自己不会制作而不愿动手。我就和这位女同学说了一些简单易懂的道理，主要是关于动手实践必要性以及尝试实践的重要性的内容，如“你觉得你天生就不会吗？看看其他比你瘦弱的同学，动手能力不一定比你强，胆子也不一定比你大，但他们都是怎么做到的呢？我们都是在慢慢长大的，有很多很多的第一次需要尝试。不去尝试，怎么知道自己一定不会呢？当知道自己可以做到的时候，你就可以自豪地告诉爸爸妈妈你已经长大了！对不�裕俊庇谑蔷�过很长时间的鼓励，以及旁边同学的配合，这位同学最终制作完成了作品。并且这位女同学也从之前的踌躇犹豫转变为积极参与，在手工作品的制作过程之中寻找出了乐趣所在，制作出的最终成果虽然不是最好的却也是她的骄傲，令其兴奋不已。

二、实践课堂教学问题和原因分析

作为一所市级青少年宫，我们每学期都会接待全市各小学三至六年级的学生来这里参加实践体验活动，然而上述案例中的情形却是我们经常在实际课堂中遇到的、所需要解决的问题。分析上述案例可得出在实践课堂教学之中个别学生的自主性和能动性较差，难以独立自主地完成制作手工作品的任务。造成实践课堂中难以发挥孩子主观能动性问题的主要原因主要有以下几点：

第一，传统教育模式的重要影响。传统教育模式是以老师为主导的课堂教学，这种教育模式下的教学方式以填鸭式教育为主，主要的教学形式是老师进行课堂知识讲解为主、学生听课为辅的教学形式。由于处在这种教育方式之下的学生的主要任务就是记下老师在课堂之中所说的内容，认真记住考试重点就能够在考试之中取得良好的成绩，不必为其他方面的成绩而担忧，包括动手实践能力。并且学生只对知识点进行记忆而非理解，于是课堂之中以及在课后学生很少进行自主思考，导致学生的自主学习能力一直处于雪藏状态。于是学生在实践课堂学习之中也难以发挥自己的自主能动性，不能对自身的实践能力进行正确的认识和发掘。在教育体制改革的当下这种教育模式肯定是不符合时代发展需求，然而由于长期受到此种教育模式的影响，难以在短期之内改变，因此就导致了实践课堂中孩子的主观能动性难以得到充分地发挥。

第二，传统教育的课堂教学中对实践课堂教学的忽视。传统教育在安排课堂教学时对实践课安排的课时较少，甚至会直接忽略实践课课时的安排，将其改成自习课或者是其他课程。这种学校对实践课的直接忽视也导致了学生只关注于理论课的学习，而对于实践课不够重视。兴趣是最好的老师，学生对于实践课的兴趣程度�还桓撸�导致学生不愿意花费时间和精力在实践课堂的学习之中，于是在实践课堂中难以发挥学生的主观能动性。

第三，家庭环境的影响。计划生育是我国的一项基本国策，由于计划生育在我国实行的时间已久，也取得了明显的成果，但是有利必有弊，由此也导致了一系列问题的出现，其中就包括了对孩子实践能力的影响。计划生育政策导致现在家庭中的孩子大多是独生子女，长辈的宠溺使他们缺乏自我照顾能力，依赖心理严重，在家中是处于一种接受着衣来伸手饭来张口的待遇的情形。这种从小就形成的思维模式以及生活方式也在学习过程中有所体现，不仅仅表现为学习的独立思考能力较差，而且表现为理论课堂学习的自主能动性较差，于是在我们青少年宫进行的实践课堂之中更难以发挥自主学习能力。同时家长出于安全的考虑，对自家的孩子进行过度的保护，对于各种各样的事物家长不愿意让孩子去接触，不愿让孩子通过自己的亲身实践去感知，久而久之孩子就产生了对陌生事物的畏惧心理。

另外，家长们往往�蛔⒅睾⒆拥目际猿杉ǎ�认为成绩好就是一切，却没意识到现代社会的巨大变迁，课本中的理论知识的获取与知晓已然无法适应这个竞争激烈的社会；以及老师与家长缺乏适当的引导，长辈们的代劳只会让孩子们养成懒惰、自大的坏习惯，无法真正让孩子明白自己的事情自己做的道理等等方面也是影响实践课堂之中孩子自主能动性发挥的重要因素。

三、实践课堂引导孩子发挥主观能动性的重要意义

课堂理论课的学习有利于提高孩子的科学文化素养，促进思想道德修养的提高，从而促进孩子科学的世界观、人生观、价值观的形成。而实践课则是通过孩子的动手实践将理论知识进行运用转变，从而理论成果得到实践成果。实践课堂引导孩子发挥主观能动性对于教育事业的发展、孩子的自身发展等等方面有着重要意义，主要表现为以下几个方面：

第一，实践课堂引导孩子发挥主观能动性有助于教育体制改革的全面推进，促进素质教育在社会中的全面推行。目前我国的教育体制改革正在不断深入发展，应试教育向素质教育逐步进行转换，如何提升全体学生的素质已经成为全社会关注的焦点，德智体美劳全面发展是进行素质教育的发展趋势。教育体制改革的顺利进行需要一定的时间，不可能一蹴而就，同时教育体制改革的顺利进行还需要教育过程中的各个方面的共同配合与协作。实践课堂教育的建设是进行教育体制改革的重要内容，因此要对实践课堂教育内容和方式进行探究。加强发挥实践课堂教学中孩子的自主能动性作用有利于促进实践课堂教育的建设，因此间接地对于教育体制改革具有推动作用，促进全社会形成进行素质教育的意识。

第二，实践课堂引导孩子发挥主观能动性有助于提高孩子的独立自主能力，促进孩子自身的全面发展。素质教育不仅仅是简单的科学知识成绩的检验，同时还要求对学生的思想品德方面、劳动能力方面等等方面进行一定的教育和检验，而实践课堂教学就是有效促进学生全面发展的重要途径。实践课堂教学有利于提高学生的动手能力，从而促进学生进行独立自主地思�迹�积极思考如何将脑海中的理论知识与实际生活中遇到的问题结合起来，自主地解决实际问题。而在进行独立解决问题的过程中需要发挥学生的自主能动性，因此在实践课堂引导孩子发挥其自身的主观能动性有利于提高独立思考能力，从而促使孩子不仅仅只是学习成绩好，动手实践能力也不亚于学习理论知识的能力。

第三，实践课堂引导孩子发挥主观能动性有助于家长与学校的老师等等身负对孩子进行教育责任的人形成正确的教育观念。实践课堂教学的开展有利于让孩子的家长正确认识到孩子的动手实践能力，从而促进家长形成正确的教育观念，懂得孩子的成长与发展不仅仅是通过能看得到的成绩单上的数字的体现，实践课堂上孩子主观能动性的发挥也能够体现出孩子的成长与发展。同样的道理，孩子进行学习的主要时间基本上是在学校，因此实践课堂引导孩子发挥主观能动性有利于学校制定正确的教学方案，促进学生科学知识与实践能力的共同进步。

四、如何在实践课堂中引导孩子发挥主观能动性

校外教育作为实施素质教育的重要载体也越来越受到社会各界的重视，我们与其他教育机构以及教育工作者共同担负着培养祖国下一代的重要任务。虽然新时代带给我们很多生机，但更意味着我们现在的教育体制要面对更多的挑战，因此可以通过以下途径来促进在实践课堂中引导孩子发挥主观能动性：

第一，父母要形成正确的教育观念，在孩子的日常生活中培养孩子独立自主能力。纵观孩子的教育过程可以得出父母是孩子的第一任老师，因此父母对孩子不仅仅要对其课本知识进行实时监督，而且要对其平时在家中的动手实践能力进行培养与督促。父母要对孩子的日常生活发挥主观能动性进行一定的引导，促使其形成良好的独立思考、动手实践的习惯，从而有利于在实践课堂中发挥其主观能动性。

第二，青少年宫的时间课堂要选择合适的教学方法，以促进孩子主观能动性的发挥。动手实践课程教学应从课程特点出发，本着“浅、慢、精”的教学原则，为学生开创良好的学习情境。实践证明，只进行理论知识的讲授，容易给学生带来课堂枯燥乏味、抽象难懂的感觉，从而学生容易产生学习的惰性，不利于实践课堂的顺利进行。针对这个现象，我们应设计新颖的教学过程，打破传统的教学方法，增强学生与我们教学人员的互动交流。如可以通过让学生们近距离观察、触摸演示样品的方式，通过神奇的实验现象来活跃课堂气氛；同时辅以多媒体教学，既简化过程，又避免了口述的枯燥乏味，增强实践课堂学习的趣味性，从而促进学生独立思考问题，发挥主观能动性。

第三，从孩子的角度出发考虑问题，鼓励孩子发挥主观能动性。传统的教学模式以教师为中心，而现代教育模式要求将学生纳入到教学主体范畴之内，因此实践课堂也要以学生为教学主体进行授课。具体可以表现在教学使用的工具要符合孩子的成长年龄阶段、教学内容或者是教学使用的语言要通俗易懂等等方面。另外教育工作人员也不能偏袒，公平地对待每一位孩子，鼓励与批评并举，严厉与可亲并重，从而更能够促进孩子主观能动性在实践课堂的�⒒印�

五、结语

教育体制的改革不仅仅对校内教育提出了改革要求，而且对校外体育改革提出了要求，因此实践课堂的开展有助于素质教育的全面开展，促进全社会形成全面推进素质教育意识。实践课堂孩子的主观能动性的发挥有利于深化教育体制改革，促进孩子的全面发展，愉快有趣的实践课堂，将促使教师和学生共同成长。

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