熊猫玩耍记――教学设计 课标要求与教材分析 《美术课程标准》以学生的活动方式来划分学习领域，注重了美术课程与学生经验的紧密联系，注重学生创造力的培养，无疑这是新课程以来的重大变化。设计应用承担了重要的作用，其中“设计・应用”的课程内容占到了30%。“设计・应用”课到底承担什么作用，是值得我们认真思考的。 常锐伦先生认为：“所谓设计是指根据实际需要，将构成作品的材料、元件或单元，通过策划、安排构成协调统一的整体，旨在功能适用、舒适，又给人以美观，且取得与环境与人相协调的艺术效果。”“应用即实用于生活，强调设计要联系生活实际需要。��系实际应用的设计，需要动手制作的实践。这是预想、策划、创意、制作等整体构成的统一，是解决实际问题的能力训练。”显然，设计并非是一味去创造新的东西。关键是要从人的需要角度出发，培养人的一种创新意识，培养解决实际问题的能力。 本课是人美版小学美术实验教材，属于“设计・应用”学习领域。通过教学，培养学生分析、观察能力。了解设计与应用之间的关系，明确“物以致用”的设计思想。启发学生通过各种设计的手段，从实际出发进行杯子的设计，体验美术活动的乐趣。 学情分析 学生多对设计的理解有偏差，设计并不是要创造新的东西，而关键是创新意识的培养和建立。创新设计就是要体现个人的特色，本课围绕创新进行课堂设计，较好的完成了创新这一设计理念的表达。 目前学生自主性学生比较差，不能从生活中发现问题解决问题。在本课的教学设计当中了小设计师，从而激发学生的想象力，培养学生的创造力，为学生以后的艺术发展奠定了基础。 【教学对象】：小学1―2年级 【教学目标】： 1.培养学生丰富的想象能力，从而发展学生在想象中激发自己的创新思维。 2.让学生了解熊猫的外形、色彩，感受熊猫的周边环境。 3.尝试多种的线条方式来表现熊猫外形特征，抓住熊猫的动态，并且运用一些简单的装饰物来装饰熊猫的环境。 【教学重难点】： 教学重点： 运用线描画的基本原素和组合方式，能用流畅的线条表现出熊猫的各种动态。 教学难点：开拓学生思维，表现不同动态的熊猫及背景。 【教学时间】： 1课时 【教学策略】 1.本次作画的主题是“熊猫玩耍记”。熊猫是我们中华名族的国宝，大熊猫已在地球上生存了至少800万年，被誉为“活化石”和“中国国宝”。在教学中，利用熊猫自身的特点，在学生了解熊猫的基本特征基础上，还要表现出熊猫的各种动态。将熊猫的特征和熊猫的动态结合起来，发挥丰富的想象力，增添背景，画出一幅美丽的线描画。 2.最大程度地激发了学生的兴趣，设计情境，让学生在游戏的环境中，不着痕迹地、快乐地、进行创作。激励学生的作画热情，表现出各种熊猫丰富的动作形态。消除习作畏难情绪。 3.对于低年龄的学生天性爱想象，对熊猫玩耍的题目有着浓厚的兴趣和丰富的想象力，但如何让学生拓广思路，画的内容具像，还是有一定难度的。故认为，这次作画教学的关键之处，是拓展学生的思路，大胆的运用点、线、面的组合装饰熊猫和表现出熊猫的动作形态。 【教材准备】 教师用材料： 教学PPT《熊猫玩耍记》课件、谜题 学生用材料： 白纸一张、彩色笔、记号笔。 【教学过程】 一.猜一猜，玩一玩 1.师抛出，谜语：黑黑眼圈大胖子，最爱林中把竹吃。（谜语可以稍简单些，不易太难） 教师可以边模仿熊猫玩耍的动作，一边说出熊猫在玩耍时的动作形态，鼓励学生大胆猜想。 设计意图： 课堂采用谜语和玩游戏的形式导入，激发学生的兴趣，激励学生树立大胆想象的自信。此次引课的目的是开阔学生的思路，激发学生的作画兴趣。 二.探索发现，感受乐趣 1.播放教学PPT《熊猫玩耍记》课件，揭晓谜底，引导学生初步感受熊猫的外形特征和动作形态。 2.继续播放《熊猫玩耍记》PPT，将画面定格在熊猫吃竹子、玩球等玩耍的画面，鼓励学生，观察熊猫的表情和动作形态特征。 设计意图： 教师播放教学PPT，引导学生插上想象的翅膀，放飞想象。教师用教学PPT欣赏引导学生去观察熊猫的身体特征和动作形态。让学生带着变成新事物的喜悦兴奋之情，去入情入境地介绍自己观察到的熊猫究竟是什么样子的。抛出圆形、半圆形图形结构。 三、创作表现，自由想像 1.分发画纸,提出作画要求。 引导学生用圆的变化画出熊猫的身体和眼睛，然后用半圆形表现出熊猫的耳朵，用简单创意的线条勾画出熊猫的脚。（在画熊猫的时候，熊猫的动作形态可以发挥自由的想象，因为题目是熊猫玩耍记，所以学生可以把熊猫想象成在吃竹子、玩耍等一系列的玩耍动态）后用彩色马克笔对熊猫进行点、线、面的装饰，最后根据自己的想象力和平时上课的基础，把熊猫的背景刻画一下。在学生作画的过程中，要提醒学生要将主体物熊猫画的要大一些，使得画面饱满。要结合线描画中的点、线、面来进行装饰，丰富主体物的美观。重点要表现出熊猫玩耍时候的动作形态，鼓励学生装饰好主体物后，发挥自己的想象，在画面当中添加一些装饰物进行装饰，增加画面的丰富性与层次关系。 设计意图： 引导学生运用点、线、面的方式和自由创意的方法去组合画面，增加画面的丰富性。使学生在作画的过程当中，感受到作画的乐趣。 四.欣赏评议，拓展空间 1.引导学生大胆介绍自己的作品，鼓励学生说说自己画面中的故事。 2.教师对作画过程中出现的问题和学生的作品进行点评。 指导要点：教师从学生的态度、创意和习惯上评价学生在作画过程中的表现，并从熊猫的动态、造型、大小、周围环境的装饰等方面点评作品，鼓励学生的点滴进步。 3.提出整理材料的要求。 反思：教学过程中课堂上和学生的互动环节还需要改进。 |
