美术教学从读懂孩子做起

绍兴市青少年活动中心  傅军芳

一，     引言

经常听到家长感叹读不懂孩子的心理，青春期的孩子家长搞不懂，三四岁的孩子家长也搞不懂，可能大多数家长都盼望着能学会孩子的“读心术”，因为不明白孩子的心理、心思，是难以教育好孩子的。

       曾经有一位妈妈请我给她推荐一本好的儿童心理学方面的书，因为她不大能搞明白孩子的心理。遗憾的是研究心理咨询将近二十年了，恕我孤陋寡闻，还真没有看到一本能够指导家长读懂孩子心思的书。很多儿童心理学、发展心理学的书不可谓不科学严谨，也有充足的实验数据支持，可惜或者显得很“宏观”――告诉你的是一些有统计意义的知识,与孩子的心思没有关系；或者是让人有盲人摸象的感觉――各个细节研究得很深入，但是不能知孩子心理之全貌，无助于明白孩子小小的心思。

每一次接收新的绘画班，都会感受到孩子们不同的性格特点，不同的思维方式来表达对绘画的喜爱。作为美术教师，既想让孩子们在形的把握上有所收获，又不能扼杀他们的想象，这是我每节课遵循的两点。如何在课堂中能有效引导，我想还得从读懂孩子做起。

二，     案例描述：

案例一：

雨萱是个特别乖巧的女孩，上课时的倾听能力，绘画是的模仿总是比同龄的孩子强些，可她不太原表达，每次提问时，别的孩子总是争先恐后表达自己的想法，她只是安静的听。一次上课时，她和平常一样，突然听到了边哭泣边说话的声音：“老师，这个地方我画错了，画的和你不一样。”下课了，妈妈进来拿起画纸就说：“这地方太小了，很难看”。顿时，雨萱大哭。

案例二：

张弛是个特别爱表达的小男孩，一开始和他接触，画形还欠缺，他总会稍带哭腔说：“等等我，我不会”，慢慢的他变坚强了，即使碰到困难也会大胆说：“老师，帮帮我”。在一次主题创想画中，到了涂色时，别的孩子都完成一半他才刚开始，我观察到了他的着急。“张弛，爸爸身上的衣服怎么还没颜色呢，给爸爸穿上漂亮的颜色”，“不要，爸爸在家光着膀子呢”，他很肯定的回答我。“啊！爸爸光着膀子啊”我的追问中带着另一种意思。“对啊！爸爸在家里就是光着膀子的”，他一本正经的回答。

三，     案例反思：

1，    性格与表达

成人都有自己的性格脾气，孩子也不例外。当事情发生时，孩子们会毫无掩饰的随着意愿用不同的表达方式表现出他对事情的看法。案例一中，折射出在活动时她认为的“不同”时害怕缺乏自信的心理。案例二中，“等等我，我不会”哭腔中告诉我他的自信与勇敢。

 2，  自信与价值

      限制太多，会引起孩子的反抗。不让孩子干这干那，结果孩子只能通过发脾气、生气的方式达到他的目的。而你学会跟他商量了，他会觉得商量有用，就不必发脾气了。大人不也是哪里有压迫，哪里有反抗吗？无论做什么，孩子在意的是过程中的那份感觉和心情，他们希望得到赞美与肯定，每件小事应给予孩子足够的自信，让其感受自我价值。案例一中，雨萱的自认为“不同”缺乏的是自我肯定。案例二中，“光膀子爸爸”是自信的体现

四，案例对策

1，怎样去看孩子

第一，视其所以。通过视觉、听觉、触觉等感官，仔细观察孩子的一举一动，微格描述孩子的活动，包括他们的表情。第二，观其所由。用我们的头脑去观察孩子的行为，分析该行为是否有共性特征，是否有行为动机和需要等。第三，察其所安。用心去体察孩子的情感态度，欣赏并学习他们的视角、思维、逻辑，分享他们的灵性和率真。

2，怎样看懂孩子

我们常说要站在孩子的角度看待问题，但是孩子的心理是怎么样的呢？他会怎么想呢？理解这一点的关键就是：孩子的心理其实和大人是相似的，基本心理反应已经和大人一样了。都是喜欢鼓励，讨厌批评；成功则喜，失败则不爽；被尊重则欣然，被鄙视则恼怒；自由自在就舒服，被限制则烦恼；喜欢顺利，不喜欢挫折；心里烦躁则容易发火......只不过大人经过训练或磨练，能够克制或忍耐，或者可以有更高的境界罢了，但是其基本反映机制是几乎完全一样的。所以，如果你想读懂孩子，就先想想如果是自己，是否也会这样。孩子们在用自己的语言诉说着他们对世界、事物的看法。他们的“语言”远比成人生动形象，他们的看法也比成人更有灵性，他们理解事物的本身也更纯粹。“儿童是成人之父”，我们要做到“怀着崇拜，向孩子学习”，我们的主观推断一定要滞后于孩子的客观表现。只有这样，我们才能真正静下心来，捕捉孩子们的童心、童真，发现他们直观的思维方式、简单的逻辑关系。

3，怎样去做

第一，用精准而富有情趣的话语说出我们的肯定。如：案例一，我们可以回答“你画的很好”，表明对孩子的认可，让其增强自信。案例二，我们可以回答“观察很仔细哦！”来肯定他对生活的热爱，把生活中的素材运用到绘画中。

第二，用巧妙的策略引导发展。如：案例一，首先我肯定她的作画，其次鼓励她是应该有自己的想法，勇于创想，再是引导家长，多鼓励肯定孩子，看到她的细小变化与进步，增强孩子的自信，体现自我价值。案例二，首先孩子“光着膀子”的想法得到我的肯定，其次，为了更好引导其对色彩的搭配，另一句话语让孩子愿意去着色，“可爸爸说，等下要陪你出去玩，得穿件干净漂亮的衣服呢”，立马，孩子的主动性被激发出来了，边涂色边喃喃自语。

如果和孩子沟通时，语气总是带有命令和责备，想想如果自己的领导也用这种语气和我说话，我也会反感的，甚至故意“唱反调”。这样孩子自然不爱听，甚至逆反了。所以，为什么不想想怎么说，孩子才听得入耳，才不反感，才愿意接受。觉得难的东西，孩子会有畏难情绪。大人也是这样的。所以，要做的不一定是迎难而上，而是要想办法把事情变得不难，如老师的辅助，把目标分解等。自己的事会用心，而给别人打工就不那么情愿。其实很多的做法就是逼孩子从董事长变成了打工者。本来学习是为了孩子自己，而大人的做法却让孩子感觉是为了学习成人的鼓励与肯定影响着孩子的成长，让孩子在愉悦的环境中，身心得到健康成长，内在潜力才得以激发，综合能力得到长足提高。