一、关于“动漫”

     “动漫”由“卡通”（动画）和“漫画”组成。在众多图画类教学资源中，漫画作为独特的艺术门类，被称为“没有国界的世界语”，并被西方艺术评论家们誉为“第九艺术”。漫画艺术是人类智慧的结晶，凝聚着人类文明的精华。

      纵观漫画历史的发展轨迹，无论是大到政治题材的讽刺漫画抑或小到生活题材幽默漫画，它们都具有令人发笑、深思和启智的功能。从而我们总结出，大凡漫画都具有引人开怀、发人深思、启人心智的三大特质，这三大特质就是漫画的基本特征，另外，漫画容易引发人的逆向思维，给人的思维空间大，反映问题的本质，成为“读图时代”的标志和典型。合理恰当的引入动漫教学素材，不但能自然营造出“和谐、轻松、愉悦”的课堂气氛，更能达到“  启迪智慧、潜移默化”的教学效果，使课堂充满活力和生命的张力。动漫作为一种教育形式，有利于儿童情感的舒展；动漫作为一种教学手段，有利于提高多媒体运用的实效性；动漫作为一种教学资源，有利于激发教师的教学能动性。无形中改变了现实的课堂教学现状，引领课堂走上阳光、健康之路。

二、全景动漫的实施策略

1.动漫系列主题的确定

      动漫系列主题就是围绕教材设定的主题活动构建主题单元，根据不同学段儿童不同年龄的身心特点，有创造性地编选和组织内容，使儿童的现实生活与学习情景融为一体，在活动中实现儿童的体悟式学习。一方面，在感受现实生活的美好中体验积极愉快的情绪，培养有爱心、责任心的生活态度；另一方面，引导儿童在参与实践活动中发现问题、解决问题的能力，追求有创意的、高质量的生活。

2.获取动漫的途径和方法

      获取动漫的方法有很多，关键在于随机组合，生活中做个有心人，时时处处多留心，只要发现有用的，就放入资源库，这样在后期的改进与操作中将省不少的心事。再则，设计动漫时，如果仅仅为了激发学生的兴趣，迎合学生的口味，那么动漫就失去了该有的教育功能；但如果动漫内容的教育功能过于明显，又容易引起学生反感，不被学生接受。因此，根据学生的学段特点有效地整合动漫活动中的教学因子，使教育“无痕”达成，是设计动漫的重点和难点。

2.1广增渠道，选择合适的“动漫”

      信息时代，开放的网络媒体为我们提供了许多有用的教学资料，只要有心，我们就会下载到许多优质的动漫，服务于我们的教学。特别是校园网站的建立，为采集作品提供了更为广阔的时间和空间。学校教师，特别是年级科任教师有空浏览网页时，发现有与教学主题相关的动漫作品都可以下载到网站的动漫作品资料袋中，不断充实、不断更新，使动漫资源库中的材料源源不断。琳琅满目的儿童音像产品也越来越关注儿童的教育问题，其中清晰的画面、优质的语音、可爱的动漫形象都为我们的孩子所喜爱，订阅、购买、借用这些作品都能为我所用。

2.2巧手慧思，适当修改已有的“动漫”

      在实际操作中，我们发现下载或是购买的动漫作品完全能服务教学，收到良好效果的毕竟不多。有很多的作品，其中的某几个环节或是某一处特别有新意，特别能触动我们心灵深处的那根弦，完全采纳明显不行，完全弃之又十分可惜。在这种情况下，就需要用我们灵巧的手，用我们智慧的大脑进行资源的重组与再创造。删减掉不利的教学因素，如过分的说教内容、冗长的情节、低级的对话等，增添有启发性可供讨论的问题、根据情节需要的选择题、诸如“人生AB剧”式的灵巧场景等，让动漫作品具有课堂教学的可操作性，使之成为教师、学生、教材、学生生活实际的结合点。

2.3集思广益，动手制作“动漫”

      我们的动漫主题设有提升板块内容，这些内容在很大程度上需要我们根据普遍学生的生活实际进行适当的教育，使其的思想得到升华，在这样的背景下，就需要我们教师利用一切有利资源，动手制作“动漫”。

①围绕课本，适当拓展

      教科书不再是“圣经”，而是最重要的课程资源之一，师生完全可以根据课程标准编制“自己的教科书”；课程的内容和意义在本质上并不是对所有人都相同的，在特定的教育情境中，每一个教师和学生对给定的内容都有其自身的理解，对给定内容的意义都有其自身的解读，从而对给定的内容不断进行变革与创新，以使给定的内容不断转化为“自己的课程”。

②根据主题，自行设计

      与儿童生活密切联系的教育，才能引起孩子的共鸣，深入孩子的心灵，激发孩子学习探讨的渴望和积极性，才能提高学习的实效，让孩子终身受益。

③多方合�鳎�不断深化

      教育从来不是单向的，只有形成教育网才能对孩子的教育产生深远的影响。教学中，注意学校与社会、班级与家长、学生与学生、教师与教师之间的密切联系，发掘有利于动漫制作的多种因素齐心协力丰富动漫，才能使动漫更有效地服务于教学。眼下，家长的素质越来越高，接触的领域也比较广泛，适当发掘有制作动漫专长的而且也热心孩子教育问题的人才，为动漫的选择、修改、制作带来便利；低段孩子能看动漫、说动漫，但制作动漫对他们来说是个很难完成的任务，学校高段设有动漫制作兴趣小组，以此为载体让兴趣组的孩子们设计动漫，不仅解决了动漫难以采撷的困难，帮助孩子们锻炼了实际操作能力，也让他们在制作过程中培养起团结协作的精神，思想上也得到教育，真可谓是一举多得。教师团队合作更是一个可取的途径，发挥教师们的特长，动脑动手集体备课，集体设计动漫主题、选取动漫内容、制作动漫，设计与之相匹配的动漫形成具有推动价值的动漫集。

3.动漫在实际教学中的有效运用

      运用动漫新形态教学，是为了进一步激发学生的学习兴趣，让孩子在具体生动的情境中陶冶情操，接受思想的熏陶，从而达到“无痕”教育。但无论怎样先进的教学形态，都跟教师的组织教学、生成教学有密切的关系。先进的教学形态只有在拥有先进的教学理念，在有一定课堂设计和驾驭能力的教师操作下才能发挥最大的效能。无论是课堂前期的激发兴趣、引发讨论的环节，还是课中的情节推进、思想逐步熏陶的环节，亦或是课末的升华环节，动漫新教学形态都需要教师穿针引线，根据动漫情节、学生实际思想的接受程度进行适度的串接，使教学各环节流畅自然，使教学过程完美无痕。